初中物理課指點_七年級語文下學(xué)期知識點_初中補習(xí)

初中物理課指點_七年級語文下學(xué)期知識點_初中補習(xí)

勤能補拙是良訓(xùn)，一分辛勤一分才。語文要想成就提高，需要多記多看多做題，書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟，況且勤能補拙。下面是

月朔點

《早春呈水部張十八員外》

1、本詩是韓愈寫給中唐詩人張籍的。詩中的“皇都”指的是長安。

2、詩的前兩句寫景，作者捉住早春小雨和春草初萌兩個典型特征，寫出早春景致和初見春色的欣喜，生動傳神。

3、風雨是春天的使者，王安石在《泊船瓜洲》中寫到“東風又綠江南岸”，本詩中與該詩句有異曲同工之妙的是：天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無。

4、“草色遙看近卻無”形貌早春，給人以美感，把該句泛起的畫面描繪出來。

在細雨的滋潤下，小草偷偷地鉆出地面，遠遠望去，大地泛起出一片極淡極淡的青青之色;當走近細看時，小草似乎又悄悄躲起來，讓人看不清什么顏色。

5、“最是一年春利益”一句詩讓人格言“一年之計在于春”。

6、詩人為什么說早春的景致“絕勝煙柳滿皇都”?

由于詩人以為早春草色是早春特有的，它優(yōu)柔飽含水分象征著大地春回，萬家更新的欣欣生氣之景，而煙柳已是“滿”城皆是，不稀罕了。到暮春三月，色彩濃重，反倒不那么惹人喜歡了。

7、作者運用對比的手法，寫出對早春的熟悉，請你把這一熟悉運用到所有事物就會得出一個普遍性的原理。

一切美妙事物，的時節(jié)，就在它的萌生階段，它正朝著極盛的偏向前進，給人以希望和盼頭。

8、“草色遙看近卻無”寫出了早春草色的什么特點?

寫出了早春草色極淡、少少、似有似無的特點。

9、連系詩的內(nèi)容，談?wù)劇白睢薄敖^”二字在詩中的表達效果。

將象征大地春回的淡淡草色與晚春滿城四處煙柳的景致對比，突出早春景致最可愛。

10、全詩表達了詩人怎樣的頭腦情緒?

對早春景致的喜歡贊美之情。

一、知識

《散步》：作者莫懷戚。

《秋天的眷念》：作者史鐵生。

《羚羊木雕》：作者張之路。

《金色花》：作者泰戈爾，印度詩人，諾貝爾文學(xué)家獎獲得者。

《荷葉.母親》：作者冰心。

《世說新語》：南朝劉義慶編著。

魏巍，作家、小說家，代表作有《誰是最可愛的人》。

海倫?凱勒，美國盲聾女作家，在十九個月時因一次高燒而導(dǎo)致雙目失明，雙耳失聰。主要著作有《若是給我三天灼爍》等。

丘吉爾，英國政治家，1953年諾貝爾文學(xué)獎得主。

1孔子(前551～前479)名丘，字仲尼，春秋末期魯國陬邑(今山東曲阜東南)人。我國古代偉大的頭腦家、家，儒家學(xué)派的開創(chuàng)者?！墩撜Z》是孔子學(xué)生及其再傳學(xué)生關(guān)于孔子言行的紀錄，是一部儒家學(xué)派的經(jīng)典著作。

1《春》的作者是朱自清，字佩弦，的散文有《背影》《荷塘月色》等。

1老舍，原名舒慶春，字舍予，現(xiàn)代作家，北京市政府曾授予他“人民藝術(shù)家”聲譽稱謂。代表作有長篇小說《駱駝祥子》《四世同堂》等，話劇《龍須溝》《茶室》等。

1《觀滄海》選自作者曹操，字孟德，東漢末年(朝代)的政治家、軍事家、詩人。

1《次北固山下》作者唐朝詩人王灣。

1《錢塘湖春行》作者唐朝白居易，字樂天，號香山居士。

1《天凈沙?秋思》作者元朝戲曲作家馬致遠，“天凈沙”是曲牌名，“秋思”是問題。

月朔語文文言文的和技巧

在文言文學(xué)習(xí)的歷程中，首先要做到的就是養(yǎng)成優(yōu)越的學(xué)習(xí)文言文的習(xí)慣，那么在學(xué)習(xí)文言文的歷程中，我們可以憑證“三步走”的學(xué)習(xí)方式，更快速地提取出文言文中的有用信息。那么，“三步走”事實怎么走呢?

一、學(xué)習(xí)文言文，最應(yīng)該下功夫的是文言字詞、句式等方面的知識，只有積累了一定的文言知識，才可能順遂地閱讀文言文。

1重視學(xué)習(xí)，學(xué)會自學(xué)

課前一定要借助注釋自己逐字逐句去翻譯，不要坐等先生來解說。預(yù)習(xí)時注重找出疑難字句提交課堂討論，向先生、同硯討教。對重點字詞要舉行歸類熟悉，突出重點，突破難點。有相當多的文言實詞是一詞多義、一詞多用的，我們要善于影象、對照、歸納、整理，把字詞學(xué)"活"。

2遵照"字不離句"的原則去明晰、體會

不管是實詞照樣虛詞，其意義、用法總是在詳細的語言環(huán)境中顯示出來的，積累文言字詞不要死記硬背，而應(yīng)連系"語境"去推測。

3要牢切記著主要文言句式

主要文言句式有五種：判斷句、疑問句、被動句、省略句和倒裝句，每種又有幾種差異形式，記著形式，便于識記和明晰。

二、強調(diào)文言文的朗讀、背誦，其意圖是讓學(xué)生通過多讀多背來掌握文言知識，明晰文意，培育語言感悟能力。誦讀可分四步舉行：

1注釋，粗讀課文

預(yù)習(xí)時完成粗讀義務(wù)。粗讀的主要義務(wù)是疏通文字，然后在此基礎(chǔ)上感知課文，從整體上起源地掌握課文結(jié)構(gòu)。連系注釋，憑證上下文讀兩三遍，再聯(lián)系上下文，對課文內(nèi)容應(yīng)該能體會六七成了。粗讀中要畫出疑難詞句，以備在課堂上提交討論。

2質(zhì)疑、解難，細讀課文

通過課內(nèi)細讀，要能準確地正音、正形、斷句，要解決粗讀中遇到的疑難問題，要對結(jié)構(gòu)舉行剖析。要增進對文章內(nèi)容的明晰。

3深入體會，精讀課文

精讀時要力爭讀出語氣、語協(xié)調(diào)治奏。通過精讀，更深入地感悟、明晰作品，體會文章的情緒，掌握文章的特色。

4鑒賞評價，熟讀課文

這一步主要靠課后同硯們自動舉行。要熟讀成誦，要強化文言字詞的學(xué)習(xí)效果，深化對課文內(nèi)容、結(jié)構(gòu)的明晰。要有意識地提高自己的文學(xué)鑒賞、評價能力。

三、從文字的角度明晰就是時時歸納，篇篇。

讀懂文言文最主要的一個環(huán)節(jié)就是實虛詞的掌握水平，這也是許多同硯在剛接觸文言文時頭疼的問題。和小學(xué)差異，初中課本上的文言文無論從篇幅上照樣實虛詞注釋上，難度都有所上升。以是建議的學(xué)習(xí)方式就是準備一個能用三年甚至更久的小積累本，將學(xué)過的文言文課文中的實虛詞舉行合理的積累。

以

表格："以"字在